Ліцей «Євроленд»

Шкільний тематичний STEM-день був повністю присвячений дослідженню цунамі, об’єднавши природничі, гуманітарні та технічні дисципліни. Учні різного віку поринули у світ науки, творчості та безпеки, працюючи над спільними темами.

Інформатика
• Створювали анімовану модель цунамі в середовищі Scratch (6 клас).
• Дослідили форму цунамі та створили ілюстрацію, працюючи в рамках вивчення теми «Графічний редактор» (5 клас).

STEM / Природничі Науки (Хімія, Географія)
• Проводили лабораторні досліди, спрямовані на виявлення йонів Гідрогену, гідроксид-іонів, хлорид-іонів, сульфат-іонів, карбонат-іонів у розчинах.
• Створювали штучний ефект «цунамі» у лабораторії.
• Змагалися у вікторині «Кахут цунамі» (Kahoot!), що стимулювало активну участь і здорову конкуренцію
•Використовували веб-платформу TsunamiLab, яка дозволила проєктувати землетруси та програмувати їхню силу
•Експеримент з маркерами, що допоміг старшекласникам дізнатися все про спектр кольорів цунамі

Іноземна мова (Англійська)
• Повторили та поповнили словниковий запас на тему природних катаклізмів (Natural Disasters & Tsunami).
• Дізнались, які речі потрібні людині, що подорожує до Тихого океану, де ймовірність зустріти цунамі велика.
• П’ятикласники склали та описали власний «Набір для виживання під час стихійного лиха» (Natural Disaster Survival Kit).
• Учні 6–8 класів переглянули пізнавальний епізод про наймасштабніші цунамі від BBC та розв'язали кросворд за темою Tsumami.

Українська література та мова
• Досліджували повість А. Чайковського «За сестрою» крізь призму стихії. Провели асоціативні паралелі, порівнюючи напад татар як цунамі, а жагу помсти та порятунку — як внутрішню хвилю. Написали коротке есе «Набіг як цунамі».
• Готувалися до дискусії за думою «Маруся Богуславка», піднімаючи проблемне питання: «Маруся - зрадниця чи рятівниця? (сила стихії вчинку)». Створили короткі есе «Цунамі - неволя і хвиля надії».
• Дізналися цікаві факти про цунамі, працювали з текстом та робили фонетичну транскрипцію виділених слів.

Зарубіжна література
• Працювали в парах: «вловили помилки», відбудували «зруйнований землетрусом план» розділів роману Р. Л. Стівенсона «Острів скарбів». Відновлювали сюжетний ланцюжок розділів роману (випробовування «Зсув»).
• Працювали в командах: виконували завдання за романом Г. Сенкевича «Вогнем і мечем», присвячені постаті Богдана Хмельницького.
• Працювали над рубаї (8-А клас): відновлювали рубаї Омара Хаяма, «розсипані хвилями й вітром», та створювали чудові вірші-діаманти.

Мистецтво та технології
• Досліджували текстури, пробували різні інструменти (мастихіни, губки) та дізналися про властивості матеріалів (густина, пластичність).
• Створювали власні рельєфні панно з морською тематикою, використовуючи штукатурку.
• Формували хвилі за допомогою мастихіна та створювали піщану фактуру губкою. Деякі учні вибрали тему «Хвиля цунамі», а інші — спокійний морський берег.
• На профорієнтаційному блоці познайомилися з професією штукатура-маляра, дізнавшись про необхідні навички та інструменти.